——线上教学典型案例分享系列（一）
2020年初，突如其来的新冠肺炎揪紧了全国人民的心。为积极响应教育部“停课不停教、停课不停学”的要求，确保开学季的正常进行，公司迅速启动教学应急预案，发布了关于任课教师积极认真准备网络授课资源的应急通知，于是，我也成为了一名“新”主播。
作为一名教师，三尺讲台才是我的“主场”，面对这个“新讲台”，我有些忐忑：没有面对面、缺乏眼神和语言的直接交流，课程是否能够达到预期的学习效果？“坐而思不如起而行”！很快我打消了顾虑，积极投入到网络教学的准备中。没有教室，没有讲台，我就利用学校提供的各种教学平台创造教室和讲台；没有借鉴，没有经验，我就请教老师和同事们，共同摸索，互相学习，争取能在“新讲台”闪亮登场，让员工们尽快适应教学“新”模式。
我讲授的《机器人离线编程》，这是一门需要员工进行电脑上机操作的课程。于是，我利用这一特点，在课前做了大量的调研和资料收集，为线上教学做了充分的准备。
首先，我结合课程内容，增加了视频演示、随堂测试，充分调动课堂活跃度。同时，制作了详细的软件安装说明和软件使用说明，并按学习重点设置作业，便于员工课后查阅和复习（如下图1、图2、图3所示）。对“新”课堂我全力做到课前熟悉教材和员工，丰富课程内容；课中增加员工参与度，调动课堂氛围；课后设置辅导说明，帮助员工复习。
图1 线上学习任务点
图2 线上课程资料
图3 线上测试和作业库
其次，根据教学安排建立上课班级。将员工导入班级后，及时通知员工登录平台进行查验和熟悉课程。与此同时，我发布调查问卷，进一步掌握了员工学习环境及情况。对不能进行软件操作的员工，采取提问互动，加深其课堂印象，确保每一个同学都能参与到课堂学习中来，为课程的顺利进行提供保障（如图4所示）。
图4 线上调查问卷及软件安装非实时指导
最后，我对线上教学所需硬件和软件平台进行反复调试和测试，确保课堂“万无一失”。我利用笔记本电脑和台式电脑进行双屏工作。备课时，录屏效率更高；上课时，可以同时实现直播、监控员工，达到事半功倍的效果。与此同时，我将线上教学与面授教学模式有机结合，合理利用了小黑板、三脚架等“家用设备”让我的“直播间”更显“专业”，使员工进入直播间后，仿佛亲临课堂。
图5 我的直播间
阳春三月，开学季如期而至，我这位“新主播”已经“颇有心得”，课前我通过平台通知员工们预习，大家积极响应并及时反馈，我通过预习反馈对课程资源进行相应调整，为我的“直播”做好充分准备！
图6 在教学平台发布“课前准备”信息
“直播”前，我利用教学平台发布签到，确认员工们签到完成后，正式进入课程教学（如图7所示）。
图7 直播讲解
直播中，员工通过弹幕区向我提问或回答问题。为了能让员工们更清晰地看到我的教学演示，我特意调大了电脑鼠标和电脑文字的显示，让员工可以跟随我的演示一起完成上机操作，员工反映良好。
直播后，设置随堂测试，要求员工线上完成并上传至教学平台，以便及时掌握员工的学习动态。对于学习难点和课后疑问，我通过教学平台的讨论区或群聊天，与员工进行在线交流和线上答疑（如图8、图9所示）。
图8 直播及文字实时互动效果
图9 随堂测试与员工线下作业
经过一周的“直播”，课前充分的准备、课内丰富的互动、课后扎实的复习，让员工对课程知识点掌握良好，也极大的增加了我对网络教学的信心。同时，我也不断反思和总结，由于“直播”时在线人数多，偶会出现短暂的视频卡顿，会让员工注意力分散；课堂提问员工只能通过弹幕回答，不能听到员工说话，减弱互动效果；员工需同时配备手机和电脑才能跟随我电脑操作，对员工上课设备要求较高。为了更好的解决这些问题，优化“直播”课堂，我主动请教同事们，在了解了更优化的教学平台后，迅速创建了“新直播间”，让我的课程设计得以更加顺利的实现（如图10所示）。目前，网络教学已开展了两周，我仍不断地优化和改善教学模式和方法，以便更好的保证员工学习效果和效率。
图10 新教学平台直播及视频语音互动效果
疫情无情，让我们暂别了熟悉的教学环境，那么我们就迎难而上吧！积极应对，将先进的信息技术与传统教学有效结合，努力思考，不断探索新型教学模式。抗疫一线，白衣天使显身手；校园防疫，美丽“主播”传新知！
编辑：刘艳
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