——线上教学典型案例系列分享（六）
贾晓丽老师任课的《数控加工工艺》经过线上教学实践，逐渐和员工一起适应了这种具有新意的教学模式。以直播间为教室，以网络为纽带，带领员工畅游知识的海洋。现将贾晓丽老师经验分享给大家。
一、课前：准备充分，气定神闲
准备线上课程远比线下课程复杂繁琐，不仅要准备课件、教案等教学资源，还要做好平台选择、网络情况、教学过程设计，突发情况应急处理等准备，下面重点介绍几个准备方向。第一，资源准备。线上教学，教学资源的准备尤为关键。根据课程性质和员工特点，贾老师在教学资源中准备了更多的视频、动画、图片、习题等资源，并将教学内容进一步优化，将知识点分解为小任务，以达到能够吸引员工的注意力、提高学习兴趣的目的。
图1 线上教学课程部分资源
第二，技术准备。一个优秀的教学平台是线上教学的保障，通过综合考量，最终选择超星学习通为教学资源和教学活动主要平台，企业微信和腾讯课堂为直播教学平台。在课前熟悉平台中教学功能和操作，并在正式上课前对平台进行直播演练和调试。
图2 学习通平台测试
第三，教务准备。线上教学开始之前，贾老师首先认真学习了有关教师线上教学行为规范及规章制度，之后为员工制定好每周课程学习指引、在线学习注意事项、网络课堂纪律要求等，确保员工明确学习要求。
图3 课程学习指引
二、课中：多管齐下，有的放矢
在线课堂的教学过程是保证学习质量的关键，贾老师在课程教学中主要采用直播教学、课堂测验、互动交流、组队答疑等多种方式，多管齐下。首先，每次课前30分钟在微信班级群发布上课提醒，课前15分钟开始在学习通上进行学习签到；其次，为更真实地再现线下课堂学习情景，课程的教学主要以直播为主，把直播间当作课堂教室，带领员工完成学习任务，在直播过程中，对于一些重点难点的详细讲解，贾老师借助画图板、电子教鞭等小工具完成板书内容，引导员工边听边练，使员工在学习过程中理解更深入更透彻。
图4 企业微信直播教学 图5 腾讯课堂直播教学
再次，通过随堂测验、问题讨论、申请发言、回复答题等方式随时掌握员工学习效果和学习状态，并将直播过程完成录制生成回放，方便员工课后巩固复习。
图6 直播教学中互动环节
最后，我通过问卷调查的方式了解到班级学习情况，根据调查结果，充分利用在线教学的优势，采用组队答疑方式进行单独辅导。比如在讲解到数控车削零件坐标标注时，有13名员工对该知识点理解不够，于是将他们再次邀请进直播间对相关知识点进行详解和拓展。此外，每次作业有疑问的员工，也集中在一起直播答疑。
图7 组队答疑
三、课后：反馈跟踪，刚柔并济
为了检验员工所学内容的掌握情况，每次直播教学后，我会发布随堂测验，并在下课前向员工反馈测验情况，对于高频错题进行解答。课后，在学习通、企业微信等平台与员工继续互动交流，帮助对学习作业有疑惑的员工解决问题；另外，对员工的出勤情况、课堂表现、课程学习、作业成绩进行统计并予以公布，对于表现优秀的员工给予鼓励和积分奖励，同时重点关注缺勤或不交作业员工，对其进行提醒和督促。
图8 线上作业布置、批阅及统计
图9 课后在线辅导
图10 课程成绩权重设置及员工成绩统计
图11 员工成绩反馈
线上教学、网络课堂是一种新的教学模式，虽然存在一些小问题，但是贾老师依然发现了其独特的优势和新意，并充分利用线上资源发挥员工的学习自主性，借助多种在线工具丰富教学过程，根据员工学习情况进行分组指导，通过课程统计随时掌握员工的学习过程。
总之，线上教学已经是每位老师的必备技能，我们只有不断探索，提升线上教学能力，丰富网络课堂，保证教学效果，用知识筑起一个丰富的“空中课堂”。
编辑：刘艳
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