——线上教学典型案例系列分享（五）
刘志远老师对网络教学进行分析和学习后，结合网络教学特点，设计教学计划。在建课时，精心设计教学内容，发布学习录屏、微课，配合知识点短视频，丰富网络教学课程资源；课前、课后设置练习题，注重讲练结合，促进员工认真学习；及时收集员工反馈意见和问题，进一步调整教学方案，确保教学效率和效果。下面，介绍刘志远老师在《模拟电子技术》教学中的具体方法。
一、课程设计抓重点，辅助教学亦重要。《模拟电子技术》本是一门实操性较强的课程，怎样将实操搬上屏幕？刘志远老师首先，抓住并明确课程重点，将知识点碎片化，由简至难循序渐进。尤其抓住第一课，力求做到全面细致，消除员工的疑虑感。
知识点碎片化、细致化
其次，基于模拟电子技术课程的抽象性，为提高员工的学习兴趣，在文字与图片描述的基础上，采用动画小视频展现抽象物理现象，丰富教学形式。经过课堂实践，动画小视频的加入，让枯燥的原理生动了起来，员工对掌握电子元件的工作原理更为简单明了。
动画视频使得各种看不见的物理现象不再抽象
第三，细化教学平台功能，在企业微信建立班级微信课程群，发布互动授课方案；在超星学习通发布学习资料与作业。提前做好员工的沟通和测试，明确每周教学任务和章节开放时间。
学习通布置作业
第四，根据知识点设计作业，结合学习通的统计分析功能有效了解员工对知识点的掌握程度。如图中检验“半导体”知识点的作业，分值为了解员工掌握知识点程度提供了直观的参考，相较传统批改作业形式，效率更高，效果更好。
员工作业完成情况统计
最后，注重其他教学资源收集和建立，让课程立体化、多元化，不再拘泥于文字或平面。
电子教案
课程PPT
教学动画与互动软件
仿真实验指导书与习题
二，直播平台需精选，签到互动不能少。第一，通过员工调查和同事交流，发现直播平台存在形式繁多、管理混乱等问题，为确保上课有序进行，精选安全性、稳定性、流畅性较好的平台作为直播首选。同时，为更好的掌握员工在线听课动态，在实时提问的基础上，结合学习通手势签到，确保员工保持学习状态。
企业微信发布签到手势 学习通进行签到
第二，直播内容需选取重点、难点内容，并根据员工的学情和理解情况调整直播时间。直播过程中，可充分利用企业微信群的发言评论功能，随时向员工提问，并时刻关注评论留言，回答员工的疑问。
员工在评论区进行问题回答
三、课后答疑很重要，及时调整更必要。在直播完毕后，利用企业微信群进行答疑，及时对员工学习中出现的问题进行答疑，保障课堂的延续性。
直播后的课堂线上讨论与答疑
充分利用超星学习通统计员工学习状态的功能，对员工的学习访问进行分析，及时调整教学方法。针对员工学习硬件准备不足等问题，可适当调整课程设计，多使用碎片化教学，用微课、小视频对课程原理进行说明，对需大量使用仿真、互动软件的课程，适当的往后安排，保障员工学习热情。
学习通学习统计
线上教学已进行了四周，在学校、老师、同学们的共同努力下，线上教学得以顺利开展，同时，老师们也在不断反思和总结。一是针对员工欠缺上课网络保障，学校争取了免费流量为员工上课提供支持；二是知识点碎片化后的重组问题，老师在课前做出梳理，课时多做提醒，课后反复强调，让员工在知识点上穿上一条隐形的线，全部课程完成后便可“化零为整”。
网络教学既是创新也是挑战，老师们多学习、多创意、多改进才能更好的完成教学，员工们多自律、多思考、多努力才能更好的完成学习。师生共同携手、同心协力，确保教学优效果。
编辑：刘艳
位置：